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在备考教师资格过程中相信经常做练习的同学们都有这种感受面对国内外教育学家经常会出现脸盲现象今天分享常考教育家、心理学家考点汇总再也不用担心弄混教育家们啦

一定要好好记这些教育“大佬”哟~

国内教育家及观点

1.孔子：最早倡导“不愤不启，不悱不发”启发教学法。他提出最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点。

2.孟子：孟子认为教育的作用在于把人天赋的善端加以保持、培养、扩充、发展，或把已经丧失的善端找回来，启发人们恢复天赋的善良本性，使之成为道德上的“完人”。孟子认为办教育的目的在于“明人伦”。

3.荀子：荀子认为人性本恶，需要外界的教育加以改变，所以荀子是我国古代外铄论的代表人物。提倡“闻见知行”结合的教学方法。但是他片面强调学生对教师的服从，主张“师云亦云”。

4.墨子：墨子提出“人性素丝说”，教育思想是兼爱、非攻注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的学习，认为获得知识的途径主要有“亲知”“闻知”和“说知”三种。

5.朱熹：朱熹重视基础教育，重视思想教育，讲求教育方法。

6.蔡元培：“五育并举”、北大改革、教育独立

7.恽代英：教育是改造社会的有力工具、重视儿童教育和中等教育

8.黄炎培：中国职业教育之父

9.陶行知：生活即教育、社会即学校、教学做合一

10.董仲舒：罢黜百家，独尊儒术

11.王充：首次提出教育应该培养创造性的学术人才

12.王守仁：“致良知”知行合一

13.杨贤江：《新教育大纲》中国第一部马克思主义为指导的教育学著作

国外教育家及观点

1.苏格拉底：苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才，教育的首要任务时培养道德。他在教育理论上的最大贡献是产婆术。

2.柏拉图：著名思想家。教育代表作是《理想国》。

3.亚里士多德：古希腊的教育思想家。在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说。

4.昆体良：《论演说家的教育》西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教育法的书，书中首次提出了班级授课的思想萌芽，并且将学习过程概括为：模仿，理论，练习。

5.培根：科学归纳法第一人、首次提出应该把“教育学”作为一门独立学科研究。

6.夸美纽斯：“教育学之父”，写了一本书“大教学论”标志着教育学成为一门独立的学科。

7.康德：《康德论教育》首次在大学讲授教育学。

8.卢梭：《爱弥儿》教育应该使儿童“归于自然”。

9.洛克：《教育漫画》，提出“白板说”，倡导“绅士教育”。

10.裴斯泰洛奇：慈爱的儿童之父，《林哈德与葛笃德》最早提出“教育心理学化”的主张;西方历史上第一位将“教育与生产劳动相结合”付诸实践的教育家。

11.赫尔巴特：《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的独立的科学正式诞生。

12.马卡连柯：（1）平行教育原则(通过集体、在集体中和为了集体的原则)。(2)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。

13.杜威：《民主主义与教育》。教育即生活，教育即生长，教育即经验的重组和改造，学校即社会。

14.斯宾塞：提出科学知识最有价

15.凯洛夫：《教育学》世界上公认的第一本马克思主义教育学著作

17.赞科夫：发展性教育理论，即所有学生都能得到一般发展原则

18.布鲁纳：《教育过程》强调学科基本结构，提出结构主义和发现教学法

19.维纳：成败归因理论中的六因素与三维度。维纳把人经历过事情的成败归结为六种原因，即能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况、外界环境。又把上述六种因素按各自的性质，分别归入三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控因素归因和不可控制归因。

20.加德纳：①多元智力理论的主要内容人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这七种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的，每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。②多元智力理论与新课程改革加德纳的多元智力理论为我国新课程改革“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。多元智力理论对我国当前教学改革的启示如下：①积极乐观的学生观。②科学的智力观。③因材施教的教学观。④多样化的人才观和成长观。

21.布卢姆：掌握学习理论

22.华生：1、行为主义心理学。反对研究意识，主张研究行为，反对内省法，主张采用实验法。2、行为主义学习理论（“替代——联结”学说）

23.博比特：《课程》标志课程成为一门专门研究的领域诞生

24.泰勒：现代课程之父、课程评价之父

25.怀特海：综合课程代表人物

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