答案：需要！

相信很多同学，都有这个疑问，我想说，自信一点（疑问句变肯定句）就可以了。真的需要背很多知识点，一般人都很难背完（特指死记硬背）

但是只要掌握正确的备考方法，妈妈就再也不用担心你的学习啦！！

01、考试科目分析

科目一

考查内容比较庞杂，整体比较偏文，理科同学可能需要多花点时间去学习备考，重点掌握后面的4道主观题。其实就是掌握职业道德素养、教师观、学生观和作文。

科目二

考查难度比较大，教育学知识虽然简单，但是记忆内容偏多，心理学知识重在理解。要把时间花费在主观题上，特别是材料题，比如第一道题基本都考德育原则、教学原则。小伙伴要注意多背诵复习。

科目三

建议大家把今年的高考题目和中考题目都做一下，很有可能考察高考题目。

02、复习三大原则

抓弱科

考虑到成绩有效期，很多小伙伴会一次性报三科。时间有限，如果想要一次性通过，在兼顾所有科目的基础上还要侧重攻克薄弱的那科。弱科决定了小伙伴们能否一次性通过，所以要多花费一些精力。

抓重点

每个科目都有自己的考试重点，也有重复考查的高频考点，小伙伴们多练习、研究真题就会了解。

抓主观

无论是从题型难度还是往年的丢分情况来说，主观题都不容忽视，而且主观题的分值高，要求记忆的内容也较多，因此，小伙伴要注意记忆巩固主观题的内容。

03、整体规划建议

从对考查的内容一无所知到了如指掌，需要一个过程。一般来讲，要经历学习深入的基础阶段，复习记忆的巩固阶段，查漏补缺的冲刺阶段。小伙伴们要协调好自己的备考节奏哦！多轮复习能让知识掌握得更牢固

基础阶段（20天）

夯实阶段的任务是理解知识，解决单选题，理解主观题。

①学习时间

科目一：10天*2.25小时=22.5小时

科目二：20天*2.25小时=45小时

科目三：20天*2.25小时=45小时

②刷题时间

课后刷题

科目一：10天*20道=道

科目二：20天*20道=道

科目三：20天*20道=道

刚开始刷题要经常看解析，花费的时间会久一点，熟练之后速度会提升。按照2分钟一道题的话，大家刷题的时间是33.3小时，再加看书的时间，夯实基础阶段一共需要的时间是小时，每天学习7小时，可以粗略估计需要学习20天。

巩固阶段（15天）

巩固阶段的任务是熟悉记忆单选题知识点，重点记忆主观题。

①单选题

建议大家不要贪多。其实经过第一轮的学习，大家对基本考点已经了解差不多了，因此建议大家打开APP上的我的错题，把错题再重新做一遍，重点巩固知识。

②主观题

小伙伴们巩固阶段就可以开始背诵记忆了。对这些内容至少要背诵三轮。

冲刺阶段（10天）

冲刺阶段的任务是熟记和查漏补缺。

①再次做真题和自己的错题，感受真题的考点，通过真题检查自己复习的是不是重点；通过重复做自己的错题发现自己的薄弱点。

②该阶段时间紧迫，不太重要的题不要再花费精力了，只抓重点。

最后附上一份易考知识点，请小伙伴自行收藏打印哦！

1.孔子《论语》

教育对象：“有教无类”

教育目的：培养德才兼备的君子教育内容：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》教学原则和方法：“不愤不启”------世界上第一个提出启发式教学的人“学思行并重”

2.孟子《孟子》思想基础：“性善论”教育目的：明人伦提出理想的大丈夫人格：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈

3.荀子思想基础：“性恶论”教育目的：化性起伪学习过程：闻见知行

4.墨子教育思想：“兼爱”、“非攻”教育作用：人性“素丝说”教育内容：科学和技术教育、思维能力教育、文史教育和道德教育教学方法：亲之、闻之、说之，重视说之

5.卢梭《爱弥儿》教育应该顺应儿童的本性，运用自然的方法，培养自然人。“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里就全变坏了”

6.洛克《教育漫话》“白板说”和“绅士教育”

7.苏格拉底产婆术(苏格拉底教学法)：讥讽、助产、归纳、定义；知识即美德

8.柏拉图《理想国》最高目标(主要)：培养哲学王

9.亚里士多德百科全书式的学者；最早提出教育遵循自然原则的人；教学方法：重视练习与实践；“吾爱吾师，吾尤爱真理”

10.多德昆体良《雄辩术原理》教育目的：培养“善良的、精于雄辩的人”；他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家《雄辩术原理》又称《论演说家的教育》是西方第一本教育专著，也是世界上第一部研究教学教法的著作

11.培根《论科学的价值和发展》首次把“教育学”作为一门独立的科学提出

12.夸美纽斯《大教学论》，近代第一本系统的教育学著作，教育学开始形成一门独立学科的标志；指出“教师是太阳底下最光辉的职业”1.“泛智教育思想”，即把一切知识交给一切人2.自然适应性原则：提出教育适应自然原则3.班级授课制思想：第一次提出了班级授课制

13.康德《康德论教育》；最早在大学开设教育学讲座的人，将教育学列入大学课

14.赫尔巴特《普通教育学》，第一本现代教育学著作，标志着规范教育学(科学教育学)的建立；“现代教育学之父”，科学教育学的奠基人。以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。提出教学的教育性原则，认为“教育的最高目的是道德”。在道德培养和知识传授这两个教育教学问题中，把道德培养作为首要基础。“四段学习法”：明了、联想、系统、方法。提出了传统教育的三中心：“教师中心”“课堂中心”“教材中心”。

15.杜威《民主主义与教育》现代教育学的代表人物教育的本质：教育即生长，教育即生活;学校即社会;教育即经验的改造教育目的：“教育无目论”论课程与教材：在活动课程中提出了“做中学”的原则，要求以活动性、经验性的主动作业来取代传统书本式教材的统治地位。新三中心：学生中心，活动中心，经验中心

16.克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》《国民教育与民主制度》是以马克思主义为基础最早探讨教育学问题的著作。

17.加里宁《论共产主义教育和教学》；重视道德教育和劳动教育的作用。“教师是人类灵魂的工程师”

18.马卡连柯《论共产主义教育》、《教育诗》；提出了通过集体和生产劳动来教育儿童以及在集体中进行教育的原则和方法

19.凯洛夫《教育学》；《教育学》中提出了一套比较严格和严密的教学理论，被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作

20.杨贤江，《新教育大纲》；《新教育大纲》是我国第一部马克思主义的教育学著作

21.斯宾塞论述“什么知识最有价值”，著有《教育论》，该书是课程问题明确化的开端

22.乌申斯基著有《人是教育的对象》一书

23.蔡元培五育并举的教育方针(军国民教育，实利主义教育，公民道德教育，世界观教育，美感教育);主持了改革北大教育实践;提出教育独立思想;我国最早主张“以德育代宗教”的教育家

24.阳初平民教育家，“国际平民教育之父”;提出了“四大教育，三大方式”

25.黄炎培职业教育的先驱，提倡大职业教育主义;“使无业者有业，使有业者乐业

”26.梁漱溟立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村建设

27.陶行知毛泽东称其为“伟大的人民教育家”;宋庆龄称其为“万世师表”;提倡生活即教育，社会即学校，教、学、做合一

28.赞可夫《教学与发展》理论核心是“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”；发展性教学理论的五条教学原则是：高难度、高速度、理论指导实际、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到发展

29.苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》；理论的核心内容是提出人的全面和谐发展教育思想

30.布鲁纳《教育过程》；提出结构主义教学理论，重视使学生理解学科的基本结构。同时重视学生能力的培养，提倡发现学习

31.布卢姆《教育目标分类学》；掌握学习理论;三维目标

32.瓦·根舍因《范例教学原理》；创立了范例教学理论，该教学理论遵循从个别到一般，从具体到抽象的过程

33.保罗·朗格朗《终身教育引论》；提出了终身教育理论

34.巴班斯基《教学过程最优化》；提出教学过程最优化的理论