一、教育目的的概念

1、教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求

2、教育目的是整个教育工作的方向，是教育活动的出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位

3、广义的概念——人们对受教育者的期望

4、狭义的概念——各级各类学校在国家对受教育者培养的总的要求的指导下，对人才培养的智力和规格的具体要求

二、教育目的的作用

1、导向作用——指明发展方向——对教育者和受教育者都有导向作用

2、激励作用——产生动力

3、评价作用——衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准

三、教育目的的理论

1、社会本位论——培养社会发展需要的公民

荀子——性恶论

赫尔巴特——智品行

柏拉图——《理想国》

涂尔干——教育就是一种使年轻一代社会化的过程

凯兴斯泰纳——国家教育制度只有一个目标，早就公民

孔德——真正的个人是不存在，只有人类是存在的

记忆口诀：纳社会孔赫图国

2、个人本位论——从个体需要出发培养自然人

孟子

卢梭——《爱弥儿》

罗杰斯——人本主义代表

福禄贝尔

裴斯泰洛齐

马斯洛

康德

记忆口诀：啰唆人福齐

3、教育无目的论

杜威——新三中心（儿童，活动，经验）做中学

强调的是教育过程以内的目的，即每次教学活动的具体目的

无目的地指的是一般的抽象的目的

4、生活本位论

斯宾塞——教育准备生活说——为完美生活的准备

杜威——教育适应生活说——教育即生活，教育即生长，学校即社会

5、社会需要的人的自身发展的辩证统一论——马克思

三、我国的教育目的

1、我国的教育目的的基本精神

社会主义是我国的教育性质的根本所在，坚持社会主义方向是我们教育目的的根本性质

使受教育者德智体美全面发展

注重提高全民族的素质教育

为经济建设和社会全面发展培养各级各类人才

记忆口诀：全面发展社会人才素质

2、我们确立教育目的的依据

特定的社会政治经济和文化因素——生产力水平和政治经济制度决定了教育目的的性质，方向和内涵

受教育者身心发展特点

制定者的教育理念和价值观

我们教育目的确立的理论依据是马克思关于人的全面发展学说（选择题）——人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展；人的发展受到社会分工的制约；教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径（根本途径）

记忆口诀：三人一社会

拓展：全面发展的教育：记忆口诀：提素个性创两全

德育：灵魂和统帅的作用

智育：基础和前提作用

体育：社会体育的特点主要是娱乐性和竞技性，学校体育的特点是教育性和基础性（物质基础）

美语：动力

劳动技术教育：实践基础