“三有”，即有关，有用和有趣。这“三有”原则，是王老师吸引学生的主因。

所谓有关，是在讲解某些中国文化的时候，王老师同时介绍类似的西方文化要素，进而帮助孩子们关联中西文化，甚至用他们熟悉的西方文化要素，去带入中国文化。以例言之，我的第一节课题目是“爸爸妈妈从中国哪里来”，教学目的是讲解基本的中国地理。中国的省份，多以山川河流湖泊命名。美国长大的小孩，对中国的山川所知不多。为了帮助孩子们理解，我首先在课上介绍了美国的主要河流，然后请孩子们举例以河流命名的州。班上的孩子们争先恐后地说出“密西西比州”，“俄亥俄州”，“特拉华州”和“科罗拉多州”。借着他们的兴致，我介绍了中国的黄河，长江，辽河，珠江，钱塘江，黑龙江，以及“河北省”，“河南省”，“辽宁省”，“江西省”，“辽宁省”，“广东省”，“广西省”，“浙江省”和“黑龙江省”。

如法炮制，我又请孩子们找出命名与境内山脉有关的州，孩子们找出了“内华达州”。沿着这个思路，孩子们很快在中国地图上发现了“山东省”和“山西省”，我顺势给孩子们介绍了太行山。美国的“密歇根州”以湖命名，我以此指引孩子们在中国地图上找到鄱阳湖，洞庭湖与青海湖，他们自然发现了“湖南省”，“湖北省”，和“青海省”。孩子们发现中国和美国两个距离这么远的国家，在地理规律上居然有这么多相关性，兴致勃发。他们自己竟然猜到，中国的“新疆省”和美国的“新墨西哥州”一样，都是新近获得的领土；中国的“西藏”和“内蒙古”，和美国的“爱荷华”，“伊利诺伊”，“亚利桑那”等州一样，是按照原住民的民族或者部落来命名的。如此这般，孩子们在学习中国的时候，便不会很陌生。文化和规律的相关性，可以帮助孩子们温故知新，甚至举一反三。

所谓有用，就是让孩子们意识到，中国的文化知识用处多多。传讲中国文化，我们必须介绍孔子和儒家文化。孔子在《论语》里给我们留下了诸多经典，指导我们学习和生活，可是怎样才能吸引这些中文都说不利落的孩子来学习呢？思之再三，我选《论语-卫灵公》中的“己所不欲，勿施于人”为我的《论语》介绍课程开篇。美国的孩子，独立性都很强。当他们了解到多年前，孔子早就主张不要把自己不喜欢的事情强加到别人头上的时候，非常高兴，纷纷赞叹道，这简直是和人相处的黄金原则！他们有了兴趣，听到《论语-学而》篇里，如“学而时习之”和“人不知而不愠”的道理时，都积极参与讨论，甚至还颇为认同。当然，在美国给孩子讲《论语》，自然是讲英文了。《论语》原句，也只能让他们囫囵吞枣般地念念即可了。

除了切实可用的思想，我还尽力介绍中国古人的智慧。有几节课，我和孩子们一起讨论了《三十六计》中的策略。当谈到“瞒天过海”的策略时，我简要地介绍了故事的出处，然后详细介绍了在二次世界大战中，盟军将领怎样在诺曼底登陆战中布设迷局，声东击西，欺骗德军。孩子们得知艾森豪威尔和巴顿这些伟大将军的韬略，早就被他们的祖先在多年前用过，很是自豪。又谈到“围魏救赵”的策略时候，难免会顺道讲起孙膑和“田忌赛马”的故事。听了“围魏救赵”的历史典故，几个中学生很快就在美国内战历史中找到了相关的战例，发现著名的李将军居然也用攻击北方首都华盛顿来减轻其它战场的压力。虽然没有亲身去实践，但是孩子们通过讨论他们熟悉的历史，或多或少地学到了一些中国文化的用处。

所谓有趣，就是用有趣味的方法来讲授中国文化，让孩子们在课上听着好玩，学着高兴。做到有趣，说起来不难，其实不易。通常需要在授课之前，对讲授内容要通盘考虑，要么把内容包装在有趣的故事里面，要么用有趣的方式来探讨。比如说，孟子主张人性本善，一个人的品德作为，取决于后天的教育。如果在课堂上直接介绍人的“不忍人之心”，“羞恶之心”，“辞让之心”和“是非之心”，即便是对华裔高中生，认知的门槛也有点高。为了浅出深入，我选择从三字经开始。“人之初，性本善；性相近，习相远；苟不教，性乃迁”，三字一节，朗朗上口，不管学生的中文程度如何，稍加练习就可以齐声诵读。待他们中文念熟了，我就用英文去讲解这些话语中蕴藏的孟子思想。孩子们读得出来，听得明白，自然会萌发兴趣。

当然，我还会通过“孟母三迁”的故事，进一步介绍孟子的生平，以及教育对孟子人生的影响。听到孟子小时候曾和他们一样调皮，在墓地里模仿葬礼，在市场里学习杀猪卖肉，孩子们自然觉得有趣。得知孟子因为住在学校旁，而读书学习，成为一代圣贤，孩子们应该能体会到教育的力量吧。

和孟子相反，荀子主张人性本恶，需要用制度来规范。美国的小朋友喜欢课上讨论，孟子和荀子的思想刚好是一个很好的论题。在我的课上，小朋友们为了人性本善还是人性本恶讨论的热火朝天，不肯下课，最后举手投票，居然支持荀子的观点更多。我刚好借着这个机会，跟他们强调了一下课堂秩序的必要性。

教学相长，虽说备课花费了不少时间，可是期间重温儿时所学，常再有所得，别有殊趣。女儿喜欢我的课，时常和我讨论，给了我好多建议，帮我把课上的更加有趣。看到她自豪地向同学介绍中国五千年连续不断的文明，我很高兴自己开设了这门中国文化入门课程；听到我班上的学生讨论秦始皇，既批评他焚书坑儒的残暴，也赞扬他统一文字交通度量衡，带来的诸多好处，我深感传道授业的快乐。如果我的这门课，给这些生在美国的孩子们打开中国文化之门，让我们的文化，能够借着他们推广流传，我也不枉为师了。

关于我们

"第57期国际汉语教师高级研修班"热报中.....

西北总部国际汉语教师实训中心移民，留学，访问交流学者外企员工，英语培训机构老师

汉办／侨办公派教师／志愿者申请者

退休赴海外授课老师

教老外学汉语

突破文化壁垒，感受异域风情

想学习想考证

转载请注明:http://www.daoqicar.com/xzpj/163727.html