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虚怀日省身笃志惜寸阴——提高学生自我管理能力

壬寅三月，春天还未在枝头站稳，东风便带来不好的消息——新冠疫情再次肆虐，全市学生转为居家线上学习。近期，我发现孩子们对于居家学习少了些许恭谨，多了几分随意。

该如何激发学生的内驱力，提高自我管理能力呢？尽管每天都在苦口婆心地叮嘱“做学习的主人”，却仍如隔靴搔痒，效果欠佳。于是，两张自我评价表应运而生：

一

勤反思：为课堂来打分

平时的语文课，我采用20分钟自行观看空中课堂，20分钟直播巩固课文的方式进行。当孩子们进入直播间，映入眼帘的是一份精美的温馨提示，包括名言警句、课前提示和空中课堂自评表，引导孩子们从“准时上课”“专心听讲”“做好笔记”“思考表达”四个方面进行自我评价，并在互动消息里发送等第。“力学如力耕，勤惰尔自知。”通过每节课的自评，引导孩子深入反思，从而激发自我管理的热情。

二

乐记录：为一周做总结

居家学习，没有了学校学习的现场感、紧迫感和规律感，很容易浑浑噩噩，日复一日，而收获甚微。《线上居家学习评价表》将作息时间、上课参与、保护视力、作业情况、家务劳动、运动锻炼等统筹形成可视化表格，引导学生每天逐项自我评价，也鼓励孩子记录自主学习、探究的项目。同时邀请家长辅助评价，达到家校共育的效果。一张表格，一周生活，几多成果，一目了然。

三

巧奖励：为坚持促动力

恰如时不时出现的美好风景是远足者坚持的动力，适时的奖励是推动积极行为的正面力量。因此基于自我评价表，制定了相关的奖励机制，换取免作业券、申请免开摄像头一次、获取当堂点名同学回答的特权等等，贴近儿童心理，符合当下学习组织方式，勾起孩子们积极参与的热情。

荀子曰：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”在这段特殊的学习生活中，希望孩子们通过多种形式的评价和奖励机制，形成省思力和内驱力，并受益终生。

撰稿：周洁

编辑：施月凤

审核：刘海平、邓思烨

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