浙江历年期末一模二模高考真题汇编

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一、选择题

1．下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一项是（）

A．迷惘（wǎng）吞噬（shì）兴奋（xìng）冠冕堂皇（guàn）

B．阡陌（xiān）狭隘（ài）祈福（qǐ）强劲有力（jìng）

C．笨拙（zhuó）荫庇（yìn）跬步（guǐ）自怨自艾（yì）

D．摈弃（bìn）载体（zài）干瘪（biě）羽扇纶巾（guān）

2．下列各项中，没有错别字的一项是（）

A．妨碍无尚光荣国粹并行不背

B．嘻戏无精打采震撼高潮叠起

C．慰藉众口铄金烦躁罄竹难书

D．深邃云淡风清雄辨装模作样

阅读下面的文字，完成第下列小题。

[甲]一个大文豪，他的一举一动——哪怕是最普通最实际的举措——也会被渲染成一种诗意的浪漫，其为百姓排忧解难的耿耿初衷反而会被忽视。苏东坡在杭州当太守是在北宋元祐年间。他当时没有想到，几十年以后，杭州会成为宋王朝新的都城，而他处心积虑所兴建的那些工程，恰巧是为那些仓皇南渡的君臣准备的。

[乙]城市基础设施一应俱全，市民们既具有南方人热情的天性，又极富文化素养，“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”，一切都美不胜收。西湖整治好了，可以听夕阳箫鼓，也可以赏曲院风荷。[丙]难怪宋孝宗赵昚坐在杭州的宫城里阅读苏东坡的作品(南宋第二位皇帝，宋朝第十一位皇帝)，尤其是他的那些奏议表状时，竟钦佩得掉下眼泪。

3．文段中的加点词，运用不正确的一项是（）

A．渲染B．反而

C．处心积虑D．美不胜收

4．文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（）

A．甲B．乙C．丙

5．下列各句中，没有语病的一项是（）

A．教师备课要从研究学情、考情入手，围绕知识结构和方法技巧为中心，落实不同学科的核心素养的不同学习目标，做到教案学案一体化、试题精选层次化。

B．就商业价值而言，“金庸”是影响力巨大的IP，它不仅包括销售量以千万计的图书，也包括多次翻拍的电影和电视剧，以及相关的游戏产品等。

C．对于天安门广场等七个红色旅游景点是否收门票的问题，国家旅游局新闻发言人已在记者招待会上予以否认。

D．中国航天传来重磅消息，首个中国月球背面探测器“嫦娥四号”成功实现软着陆，发回一批月球背面照片，中国空间探测工程迈上一个新的台阶。

6．下列各句中加点词的活用情况与例句相同的一项是（）

例句：假舟楫者，非能水也

A．其下圣人也亦远矣B．而耻学于师

C．是故圣益圣，愚益愚D．小学而大遗

7．下列各句句式与例句句式相同的一项是（）

例句：冰，水为之，而寒于水。

A．蚓无爪牙之利B．师者，所以传道受业解惑也

C．其闻道也固先乎吾D．句读之不知，惑之不解

8．下列各句中加点词的意义与现代汉语相同的一项是（）

A．古之学者必有师B．吾从而师之

C．弟子不必不如师D．不如须臾之所学也

二、语言表达

9．在下面一段文字模线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。

地铁是以在地下运行为主的城市轨道交通系统。大城市土地资源稀缺，地铁建于地底，__________地铁运载量大，使用电能，节约能源，减少城市污染。地铁速度快，准点率高，_________，既快捷又经济，民众乐于搭乘。总之，与其他城市交通工具相比，_________。

三、现代文阅读

阅读下面的文字，完成下列小题

材料一：亲子阅读又称“亲子共读”，是以书为媒介、以阅读为纽带，使孩子和家长共同分享多种形式的阅读的过程，在孩子课外阅读中起着重要作用，是让孩子爱上阅读的最佳方式之一。以往的亲子阅读，主要是针对上学的孩子，而如今，亲子阅读的范围已扩展至学龄前儿童。因为“阅读”对孩子们来说不仅意味着文字阅读，还包括图画等非文字阅读。亲子阅读有朝着更低龄化方向发展的趋势。

有些家庭并没有阅读习惯，可在看到别的家庭都进行亲子阅读后，便盲目跟从，投入时间、精力和金钱后，由于选材、方法、指导等欠妥，不仅阅读氛围没有营造起来，孩子没有获益，反倒浪费了时间、精力和金钱。

(摘编自刘天放《莫让“亲子阅读”流于形式》)

材料二：

(摘编自“家长帮·阅读”)

材料三：一些家长对亲子共读存在认识误区，认为共读就是给孩子传授知识，将共读等同于学算术、学认字、背唐诗、背英语单词，过早将孩子带入应试教育模式，这样反而增加了孩子的烦恼。实际上，阅读是一扇窗口，亲子共读的目的是让孩子感受到阅读的美好与乐趣，并在这一过程中感受到父母的关爱。因此，家长要避免将急功近利的情绪带到共读中。亲子共读不要在意眼前的收获，而要放眼长远，使孩子在阅读中学习到优秀品质。

亲子共读也无须拘泥于场所和环境，不是只有待在家里才能进行亲子共读，要带着孩子大胆走出家门，多参加阅读活动，多走进大自然，让孩子在丰富多彩的活动中对阅读产生更美好的感悟。为孩子提供多元化的阅读环境，让他们明确自己的阅读兴趣，会使亲子共读更有效率。亲子共读贵在坚持，需要家长多用心。如果“三天打鱼，两天晒网”，不但会冷了孩子的心，还会给他们的性格培养带来不好影响。

(摘编自胡蔚《亲子共读贵在用心》)

材料四：美国教育心理学家、哈佛大学教授凯瑟琳·斯诺说，大量研究发现，亲子阅读和儿童的语言发展在短期内有着直接的联系。丰富的家庭阅读环境对孩子的语音意识、词汇发展、文字意识以及认知等方面的发展都有着积极的促进作用。同时从长期来看，当孩子进入小学之后，亲子阅读对孩子的快速认读、阅读理解、独立思考和表达及未来的终身发展都有帮助。

研究发现，亲子阅读对儿童深层次的阅读理解能力、词汇发展等方面都提供了超过20%的影响因素。在美国的研究中，中产阶级家庭和低收入家庭的孩子在发展中产生的差异大概为33%，亲子阅读能够独立贡献20%的差异，也就是说33%由社会经济地位带来的差异中，有20%可以通过亲子阅读来弥补。

在美国，通过20年的实践，很多人认识到了早期阅读的重要性。实践过程中，除了家长态度积极，很重要的一点是社会力量支持。美国很多的社会组织和公立图书馆都会提供机会，给孩子派书送贴纸，鼓励他们阅读。波士顿的公共图书馆一直有一项名为“本书”的阅读计划，鼓励孩子在6岁上小学之前读满本图画书。凯瑟琳·斯诺说：“我觉得这是中国社会可以借鉴的，早期阅读不仅是家长和老师的责任，还需要社会力量的支持。”

（摘编自《哈佛教授：亲子阅读才是孩子的“起跑线”》）

10．下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．父母阅读习惯不好(每天阅读不足半小时)的家庭，孩子日阅读时长普遍较短，这表明父母对孩子阅读习惯的养成作用不容忽视。

B．家长进行亲子共读，目的主要集中在培养孩子的阅读习惯和增进亲密的亲子关系上，为了拓展知识界限、提升能力的也比较多。

C．对于亲子共读的内容，家长的选择多倾向于为儿童创作的作品，认可老师的推荐，受网站或新闻客户端、

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