（一）内发论（遗传决定论）

1.主要观点：强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。

2.代表人物：内（内发论）卢（卢梭）伯（柏拉图）父（弗洛伊德）有五个儿子，个（格赛尔）高（高尔顿）或（霍尔）威（威尔逊）猛（孟子）。

3.名言：

（1）龙生龙，凤生凤，老鼠生下会打洞。

（2）种瓜得瓜，种豆得豆。

（3）虎父无犬子。

（4）老子英雄儿好汉。

（5）生而知之。

（6）万物皆备于我心。

（7）仁义礼智非由外铄我也，我固有之也。

（8）出自造物主之手的东西都是好的，而一旦到了人的手里就全变环了。

（9）“观念”先天地存在于人的灵魂之中。

（10）一两的遗传胜过一吨的教育。

（二）外铄论（环境决定论）

1.主要观点：人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。

2.代表人物：欧文外（外铄论）出寻（荀子）找落（洛克）花生（华生）

3.名言：

（1）与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。

（2）人性如素丝，然于苍则苍，染于黄则黄。

（3）蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。

（4）近朱者赤，近墨者黑。

（5）橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。

（6）狼孩的成长中，缺乏社会环境影响。

（7）孟母三迁。

（8）“一给我一打健康的熟儿。不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”

（三）二因素论（辐合论）

1.主要观点：二因素论企图克服前两种理论的片面性，主张个体心理的发展是由遗传和环境两个因素决定的。

2.代表人物：斯特恩、吴伟士（伍德沃斯）。

3.名言：

“心理的发展并非单纯地天赋本能的逐渐显现，也非单纯地对外界影响的接受或反映，实为内在的品质及外在的环境合并发展的结果”。

（四）多因素相互作用论

主要观点：认为人的发展是个体内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）相互作用的结果。

代表人物：皮亚杰

1.墨子说：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。”这体现的是()。

A.遗传决定论　　B.环境决定论　　C.教育决定论　　D.自我决定论

1.B。解析：题干的意思是：(丝)染了青颜料就变成青色，染了黄颜料就变成黄色。染料颜色不同，丝的颜色也发生变化。引申的意思是环境的熏陶、社会风气的感染，会对人的思想、品质产生重要的影响。故选择B。

2.教育的作用在于“化性起伪”，这是由()提出的。

A.孔子　　B.孟子　　C.荀子　　D.老子

2.C。解析：题干的意思是通过教育改变人所伪装出来的善良，即改变人邪恶的本性，倡导“性恶论”的是荀子，故选C。

3.格赛尔“成熟决定论”依据是()。

A.双生子爬梯实验　　B.斯齐勒实验　　C.小鸡觅食　　D.水下击靶

3.A。解析：格赛尔主要是通过双生子爬梯实验证明了成熟机制能够决定人的发展，故选A。