我现在才发现，语文原来是非常好学的科目，完全不像外面流传那般可怕。

它看似没有规律，实际上和数学、物理一样，都有迹可循。同时，和我昨天说的英语类似，语文也是一种语言，是交流的基本工具。

但为什么学生往往学不好语文呢？

因为我们日常就在用语文，再熟悉不过了，所以会很容易轻视语文。一旦老师所讲的内容不感兴趣，也会觉得可以在考试时蒙混过关，索性就不听了。

另一方面，语文教学基本遵循一种既定的范式，老师们的做法就是想将真、善、美的东西传达给学生。这从语文课本的选材就可见一斑，都是光明、正面和积极的东西。

如果老师本身就没有强大的感染力，那语文课就会变成老师的自我陶醉，而学生只会觉得无聊透顶。所以，慢慢的，学生就对语文丧失兴趣了。

《东大特训班》漫画，很好地解释了语文老师为何会失败的原因。

我之前和一个当高中语文老师的学生聊天，她就有很多苦恼，说学生根本就不听课了，还让她别管。

结果她后面开始给学生每堂课讲一句《千字文》，学生居然来精神了，催着她讲下去。

我其实也对此深有体会，就是很多容易学习的东西，没有被选进语文课本。我们上课学的大多数内容，都是比较沉闷的，根本不来劲。

比如，《韩非子》《荀子》《庄子》里面都有很多非常好的故事与内容，但课本却选择了以仁义道德为主打，还有各种诗词歌赋。实在是太可惜了。

如果我初中的时候就知道庄子是个喷子，还敢写论文diss孔老夫子，那我可精神多了；如果能让我学《孙子兵法》，了解行军打仗、布阵谋画的策略，我可就不困了；如果能让我知道韩非子是个故事大王，我才不会觉得法家是不好的学派。

总之，我们的语文教育中充满了理想化的东西，但要达到，实在太难了。我想，如果能在语文中大幅增加爱恨情仇、阴谋诡计、斗智斗勇的东西，一定能调动起学生的情绪。

我最近看完了春秋三传，觉得春秋的历史实在是太太太有意思了，和历史课本上呈现出来的完全是两回事。其中有丰满的人物形象和故事情节，也不乏阴谋诡计和深明大义，十分引人入胜。而翻开《楚辞》，就是一本屈原体的散文集，虽然辞藻华丽，但是我根本欣赏不来。

《国语》也是一本非常精彩的史书，里面的东西非常厉害，如果语文和历史课能讲这些东西，我相信，应该不会有学生打瞌睡的。

所以，我认为，要学好语文，引人入胜的学习教材是最重要的基本因素之一。

语文教材的另一个问题，在于变化多端，不能形成连续性，学生很难从中找到学习规律。现代文就不说了，题材和中心思想都没有重点。古诗词和文言文也是，基本是每个朝代的著名作者选几篇，根本串不起来。结果，当年我的语文怎么都学不好。

现在大家都非常重视语文了，但也和课堂语文差不多，无非就是在此基础上做延伸，多阅读，上上辅导班，做一些拓展而已。如果没能把握其中规律，效果应该也不会好。

我这两年自学古文，有一个很重要的心得，就是一定要学至通透，只要过了这个坎，就很顺利了。我用大半年的时间把《千字文》仔细研究了一遍，一字一句都没有放过，然后再看其它古书就基本没问题了。

反之，如果一本没学透，再学《声律启蒙》《三字经》或者其它东西，也就是量的积累，很难有质的突破。

最近我开始思考一个问题，从古至今，最厉害的语文老师是哪一位呢？

我想，非孔子莫属。但是长期以来，我们却没有真正从孔子那里学到语文的精髓，而是主要在学孔子的语录。《论语》记载的东西确实很有道理，但仅有只言片语，我们无法系统地得到孔子的真传。就算学了道理，也很难真正地去实践。

不能学以致用，就等于白学。

孔子修编鲁国史书而成《春秋》，里面有微言大义，所用的写作手法，甚至被后人称为“春秋笔法”。

看到这，你可能以为《春秋》是很厉害，很难懂的书吧。

其实根本不是，《春秋》是有史以来最容易读的史书。所用的语句都十分精简，而且，还有显而易见的规律。即便你没有文言文功底，看《春秋》也没有任何困难。

以下就是《春秋》的节选。

没骗你吧，真的很容易懂。这就是孔子厉害的地方，两千多年后的人还能看懂。这就是语言应用的最高境界，可以穿透时空，直入人心。

对现代人来说，刚开始看会有一些障碍，比如地名、人名、国名、季节、日期、动词都有一点不明白，但看着、看着就能摸清专有名词的规律了。

而且孔子明明白白地告诉我们，他就是用这么简单的、朴实无华的写法，不是来考倒我们的，而是来让我们从中获取智慧和学问的。

我稍微举点例子。

首先是年份的记载，均以某公某年的方式。其中的“隐”公，隐是名字吗？还是有别的意思？这里就有个谥号的知识点，老师可以进行讲解了吧？公，是鲁国君主的称谓，为什么别国就称齐候、郑伯？这里可以讲点春秋诸侯国爵位等级的知识了。

其次看季节，每年均有春、夏、秋、冬。即便那个季节没有事情发生，也会记载一条“秋，七月”。这背后的意思是，无事发生，而不是记载缺失，多么深谋远虑啊。

再看第一年，称“元年”，也是一个知识点，老师可以讲吧。在各年里面，有出现“王”的，也有不出现“王”的。我们就会奇怪了，这王他干嘛去了。

还有，同样是打仗，有时用入，有时用取，有时又用伐，这是为什么？纯粹是想看起来不那么单调吗？不，这里面都代表着孔子对这些事件不同的态度，但又能说明都是战争。

里面还有很多好玩的东西，所以才有“微言大义”这个说法。孔子明明只写了一句话，但是背后的解释可能有一匹布这么长。难怪后世要将《春秋》列入五经里面。

通过作者的遣词造句和行文的笔法，来获知文章的真实含义。这不就是最典型的语文阅读理解吗？在写作手法上，《春秋》也达到了极致，粗略一观，格式和小学生的流水账差不多。

现在我们要重新审视流水账了。我认为流水账的形式不是问题，关键是能不能用规律的方式写流水账。也就是说，流水账反而是最天然的写作手法，是尚待雕琢的璞玉，而不是错误。

来模拟《春秋》写篇流水账吧。

某月某日，早六点起。吃豆浆牛奶。坐车上学。第二节课后，小明打哭小白。五点，看奥特曼。八点，妈用手打我。九点，睡。

某月某日，早七点起。吃粥。午十二点，吃粥。晚六点，吃粥。八点，睡。

按照规律来说，第一天是正常的生活，特别写了“用手”打，说明妈还用别的东西打过。第二天起晚了还早睡，没有学校的东西，三顿吃粥，说明应该是生病了。

当然，我不是让大家教孩子这么写日记啊。就是这代表了一种写作的思考，通过最简练的语言，来传达最丰富的意思。

这就是语文的内涵。

一般人写作肯定是废话非常多，甚至言之无物，但能被选进语文课本的，能在试卷上出现的题目，必定都是上佳名作，不可能有无意义的废话。所以，平时经常这么思考的孩子，就能很容易把握出题者的意思。

语文本来就源于生活。写得越多的作者，水平越高的作者，就越是平易近人，所以不会在文字中给我们安排陷阱，不想我们误会。按照最近人情、最直接的方式去理解，就对了。

所以，我建议大家读《春秋》，读完以后，语文能力必定有大幅度的提升。

当然，直接读基本读不出东西，就需要用辅助手段。我们现在很幸福，《春秋谷梁传》和《春秋公羊传》，就是古人对《春秋》的阅读理解。