如何根据课文文体特点确定“教什么”“怎么教”的问题，受到越来越广泛的 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　。）有点难了，谁能来翻译一下？

生：我只知道后面这句话的意思，意思是说，做事没有礼貌的话，事就做不成。

师：非常好。再看看前面一句，人没有礼貌就怎么样？“生”什么意思？“生”组个词叫——

生：生存。

师：对！“不生”就是不能生存，更不要说美好的生活。连起来说说这句古训的意思。

生：人没有礼貌，就很难在社会上生活；做事情没有礼貌，就做不到完美。

师：说得太好了。今后在写文章用到古训，如果别人不懂，就可以用“意思是说”解释一下。不要你懂人家不懂，这是不礼貌的。（众笑）

［点评：补充一则古训，让学生用前面学到的方法解释一下，意在培养学生言语实践能力。］

师：课文中还用了其他的语言。（课件呈现：礼到人心暖，无礼讨人嫌。）

（生齐读）

师：要不要用“意思是说”来解释？

生：要，不然人们听了，不知道什么是“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。

师：一般人读得懂吗？

（许多学生回答：懂。）

师：是的，一般人都懂，通俗易懂，这样的语言称为——

生：（齐）俗语。

（课件呈现：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。生齐读。）

师：是不是很好懂？（课件呈现：见人不施礼，多走二百里。）这些俗语来自于我们的日常生活，而古训则来自于经典国学。平时要多留心生活中的语言，也要多读书积累。

［点评：“学生自己能学会的就不必教。”这就是







































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