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O教学之道

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荀子

编辑/李亚

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《大秦帝国》一书记载了荀子创办苍山学馆一事，书中记载：荀子办学育人很讲究方法，宽严有度，松紧得宜，学制法度皆独创一格，为战国之世罕见。

荀子教学有三法：一曰逍遥解惑，二曰单课叙述，三曰聚学大讲。

逍遥解惑者，专对学有困惑而羞于启齿的敦厚弟子。荀子常常不经意地点几个人，于风和日丽之时，漫步兰草弥香的山野，边走边说；弟子们全然没有了拘谨，问题纷纷出口，灵光也多有闪现，诸多疑难在逍遥漫步之中倏然化解。单课叙述者，专对个别天赋非凡学有所成的精英弟子，如当下之李斯、韩非、陈嚣、甘罗，都常常被荀子唤进积微书堂单独叙谈，此等叙谈荀子不做长篇大论，而是听弟子阐发学理，听弟子诉说修身感悟，要紧处点拨几句，末了在评点几句，指出日后修为方向，精英弟子们每每茅塞顿开。聚学大讲，则是集全部弟子阐明最重要最基础的论题。聚学大讲是教学之纲，大讲一次便是开题一次，此后弟子们便围绕此题究诘论战，以求生发，至少一个月多则三个月。三法之外，荀子尚有与其余诸子最特异处，便是激励弟子创新超越老师。弟子若能不拘泥老师所讲，不拘泥当世成说，有独立创见，荀子便大加褒扬。荀子曾作《劝学》篇，开首便将超越教师、磨砺学问立为学子当有之标尺：“学不可以已。青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水·故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣！”后来，李斯、韩非等皆出自荀子之门，而其学问却皆于荀子大有创新，根基正是来自荀子独特的育人方法。

从上述记录中，不难看出荀子的育人智慧，在几千年后的今天，对我们仍不无启迪。

因材施教。

弟子中的禀赋各异，对问题的理解有快有慢、有浅有深，荀子能根据弟子的不同，实行不同的教学方法，有时启发引导，有时口若悬河，有时悉心倾听、间或点拨，而不是搞所谓的“一刀切”，“只管教不管会”。根据不同学生的个性、知识基础差异，因材施教，无疑是荀子教法中给我们的最大启迪。

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