志怪生物

这是14级大三实验动画班的课程，其作业要求是透过古代文本的志怪想象，与当代的日常现象联系起来，创造一种具有生命体征的生物体。学生搜罗包括野史童话，志怪小说，哲学诗歌等文本进行异化思考，或者是架空创造，其结果为影像或是装置影像。要求不能具有生命体的任何特征——具象，呼吸或是体能，但是又能挑逗观众的想象力，联系到生物的某些特点上，透过这些生物，又能窥视到生活中的矛盾，兴奋或是痛觉。不具有生物任何特征，但又具有生命，这本身就是悖论，在悖论中创造，才是本次作业最有创造性的能力训练。

鲁婷婷

年6月

展览现场

同学作品

《解离症》

作者：白珏霜

作品阐释：

人格的完整会在某种情况下而分解剥离。

这样的剥离对于一个完整的“人”来讲，虽然暂时避免了精神层面的痛苦或异常，但是如果将我们精神层面的任何一部分剥离出去，都会让我们自身的完整性受到破坏。而如果我们自身的完整性受到破坏，直接导致的结果就是自我认同感的缺失。自我认同感，简单的概括就是“我们知道自己是谁，自己为了什么而存在”，但是如果自我认同感产生了缺失，我们就不能搞明白“自己究竟是谁”，甚至对自我产生“陌生感”——即面对自我本身，我们会感到现在的自己不再是从前所熟悉的“自己”，而是一个完全”陌生”的存在。

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郑华国


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