教育学人物表

1、教育起源：①利托尔诺、沛西能——生物起源

②孟禄——心理起源

2、保罗·朗格朗——终身教育

3、孔子——①教育对象有教无类

②强调教育社会作用

③教育内容仁礼为核心

④教学原则方法：启发诱导、因材施教、温故知新、学思结合

4、孟子——①性善论

②教育目的明人伦

③教育活动体现理性，遵循和发展人的内在能力

5、荀子——①性恶论

②教育作用化性起伪

③教育目标基本层次是培养”贤能之士”、理想层次是培养圣人

④人才分为俗人、俗儒、雅儒、大儒

⑤学习过程闻-见-知-行

6、墨翟——①以兼爱非攻为教

②教育的作用建立一个民众平等互助的兼爱社会

③强力而行

④教育内容强调科学技术

⑤依靠类推和明故方法获得知识即“说之”

7、苏格拉底——问答式教学法产婆术，分为讽刺、助产术、归纳和定义

8、柏拉图——教育的最高目标培养哲学王

9、亚里士多德——百科全书式哲学家《政治学》①教育是国家的，所有人应受同样的教育;②首创“教育遵循自然的观点”;③按照儿童心理发展规律分阶段教育

10、昆体良——古罗马教学法大师

①第一个论述教育问题

②《雄辩原理》古代西方第一步教学法著作

11、夸美纽斯——《大教学论》教育学成为独立学科的标志

①教育的最终目的为永生做准备，现世目的创造一个美满的生活

②泛智教育

③班级授课制

④教育适应自然

⑤学制系统

⑥教学原理：直观性、量力性、系统性、巩固性、自觉性

12、卢梭——《爱弥儿》教育史上的哥白尼自然教育培养忠诚的爱国者

13、康德——《康德论教育》

①人性论：教育的根本就是对人的本性控制

②认识论：感性理性认识结合

③道德论：道德教育的最高目的自由

14、裴斯泰诺齐——“教育心理学化”要素教育论“小学各科教学法奠基人”

15、洛克——“白板说”《教育漫话》绅士教育

16、赫尔巴特——《普通教育学》“现代教育之父”“科学教育学的奠基人”

①教育理论体系的两个理论基础是心理学、伦理学

②教育性教学

③教育目的道德和性格的完善

④教学四阶段论

17、杜威——新三中心论

①教育即生活、生长、学校及社会

②教育无目的论

③从做中学

18、杨贤江——《新教育大纲》我国第一部马克思主义教育学著作

19、鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、布厄迪尔——批判教育学

20、赞科夫——《教学与发展》五条教学原则：高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有差生都得到一般发展

21、布鲁纳——结构教学论

22、瓦根舍因——范例教学

23、苏霍姆林斯基——个性全面和谐发展、“使学校额墙壁也说话”

24、舒尔茨——人力资本理论

25、弗洛伊德——人的性本能

26、威尔逊——基因复制

27、格塞尔——成熟机制“双生子爬梯实验”

28、高尔顿——遗传决定论鼻祖

29、霍尔——个体心理发展由种系发展决定

30、荀子、洛克、华生、康德、欧文——外铄论

31、皮亚杰、科尔伯格——道德认知发展论证明个体心理发展的顺序性

32、维果斯基——最近发展区：学生即将到达的发展水平与现有发展水平的差异

33、孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛、萨特——个人本位教育目的

34、荀子、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱——社会本位教育目的

35、斯宾塞——生活本位论

36、斯宾塞——《什么知识最有价值》课程一词最早出现

37、博比特——《课程》标志课程作为专门研究领域的诞生

38、布鲁纳——结构主义课程论①螺旋式上升方式编制课程②课程实施倡导发现学习法

39、巴格莱——要素主义课程理论

①课程内容是人类文化的共同要素

②学科课程是向学生提供经验的最佳方法

③重视系统知识的传授③重视系统知识的传授

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