今天学姐与大家分享荀子的教育思想，希望大家能够通过这篇文章深入理解荀子的教育观念，同时能够把握其“性恶论”与孟子“性善论”的区别。

教育贡献

荀子在齐国的稷下学宫长期执教，成为资望最高的“老师”。荀子标榜儒家礼治，传授孔子六经，对儒学的发展起了重要作用，因此被称作是孙氏之儒。但他实际礼法并重，弟子韩非子、李斯成为法家代表。

教育作用

1.教育对社会的作用：认为教育能够统一思想，统一行动，促使国富民强。

2.教育对个体的作用——化性起伪

(1)人性论基础：性恶论。

(2)教育作用的论述

①教育的必要性——性伪之分;

人的本性是恶的，本性中不存在道德和理智，如听任本能而不加节制，必将产生暴力。

②教育的可能性——性伪之合;

“性”“伪”通过后天的学习结合在一起，才能实现对人的改造，仁义礼法有可能被认识，任何人都可以习得善。

③教育的作用——“化性起伪”;

人人都可以通过化性起伪，改变自己的恶性，化恶为善。

教育目标

荀子将儒者划分为四个层次：俗人、俗儒、雅儒、大儒。其中，大儒不仅知识广博，而且能以已知推知未知，自如地应付新事物、新问题，是教育所要培养的理想人才。

教育内容

重视古代典籍的学习，尤其是《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》等儒家经籍的学习，尤重礼乐。“学至乎《礼》而止矣。”

学习过程

闻、见、知、行的学习过程

（1）闻见：学习的起点、基础和知识的来源。

（2）知：学习并善于运用思维去把握事物的本质与规律，就能自如地应对事物的变化。

（3）行：知识的实践，学习的最高阶段。

论教师

1.教师的地位与作用：教师是治国之本。

2.师生关系：强调学生对教师的无条件服从，主张“师云亦云”，教师在教学过程中应处于主导地位。

3.成为教师的条件：

（1）有尊严而令人起敬

（2）德高望重

（3）见解精深而表述合理

（4）讲课有条理而不违师法

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