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1.C　　

解析：此题考查教育目的的价值取向的代表人物，中个人本位论代表人物：孟轲、卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、马斯洛、萨特、马利坦、赫钦斯、奈勒等人。社会本位论代表：孔子、荀子、梁启超、赫尔巴特、纳托普、凯兴斯泰纳、巴格莱、斯宾塞、涂尔干、孔德等。故此题选C。

2.B　　

解析：布鲁纳是美国心理学家和教育家、结构主义教育思想的代表人物，以他为代表提出来的课程理论是结构主义课程论，故此题选B。结构主义课程论属于学科中心课程论；A选项表述不严谨；实用主义课程论即学生中心课程论，代表人物是杜威。

3.D　　

解析：年颁布的《中国教育改革和发展纲要》中有关教育制度的内容是：确定了20世纪末教育发展的总目标；调整中等教育结构；改革办学体制、高校的招生和毕业生分配制度；改革和完善了教育投资体制；并提出“两基”目标，即全国基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲。A选项是双基的内容。　　

4.A　　

解析：马克思认为造就全面发展人的途径和方法是教育与生产劳动相结合，马克思说：“教育与生产劳动相结合，不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”

5.D　　

解析：考查考生对青少年身心发展的规律的掌握，青少年身心发展的个别差异性不仅表现在性别差异上，还表现在身心的所有构成方面，因此教育必须因材施教，充分发挥每一个学生的潜能和积极因素。

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