荀子

（一）人物介绍及评价

荀子（约公元前—约公元前），名况，字卿，又称孙卿，战国末期赵国人，先秦儒家最后一位大师，先秦思想的集大成者。荀子提出“性恶论”，在中国教育史上开创了与教育“内发说”截然相反的教育“外铄说”。

（二）著作

现存《荀子》一书，共32篇，大部分为荀子本人所作，也有他的弟子和后学撰写的内容。

（三）观点

1．论教育的作用

从其“性恶论”观点出发，荀子认为教育的作用在于“化性起伪”，就是通过教育和学习来改变自己的本性，使人具有适应社会生活的道德智能。

2．论教育的内容

在教育内容方面，荀子重视《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》等儒家经籍的传授。而诸经之中，荀子尤重《礼》，以之为自然和社会（道德与政治）的最高法则，所以他说：“学至乎《礼》而止矣。”

3．论学习过程

荀子对于学习过程的分析相当完整且系统，他认为完整的学习过程是由感性认识到理性认识、再到行动的过程，即闻—见—知—行。他曾说过：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行之而止矣。”

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提出学习是“闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”的教育家是()

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