中国教育史题库！
中国教育史题库一：
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)1.我国古代学校的萌芽是()
A.序
B.校
C.庠
D.成均
答案：D
2.在西周官学的“六艺教育中，最重要的教育内容是()
A.乐
B.礼
C.书
D.数
答案：B
3.中国古代教育家中著名的染丝说”的提出者是()
A.墨子
B.孔子
C.孟子
D.荀子
答案：A
4.隋唐文教政策的基本精神是重振儒术，兼容()
A.墨、法
B.道、墨
C.佛、道
D.道、法
答案：C
5.在汉代“兴太学置名师，以养天下之士”的提出者是()
A.班固
B.贾谊
C.王充
D.董仲舒
答案：D
6.宋代官学的最高管理机关是()
A.太学
.B.国子监
C.礼部
D.户部
答案：B
7.在清初教育家中，在教育内容上，主张”实文、实行、实体、实用”的教育家是()
A.颜元
B.陆九渊
C.王守仁
D.王阳明
答案：A.
8.清政府开办新学校，使科举制度废除于()
A.年
B.年
C.年
D.年
答案：D
9.作为废除科举制前确立的第一个颁布且施行的新式学制是()
A.王寅学制
B.癸卯学制
C.王子学制
D.癸丑学制
答案：B
10.北京大学首次招收女生开始于()
A.年.
B.年
C.年
D.年
答案：C
二、多项选择题(本大题共6小题，每小题2分，共12分)
1.博士官的设置始于战国时期，其职责有()
A.议论政事
B.学术研究
C.备咨询
D.掌典古代经籍
E.授徒讲学
答案：
答案：ACD
中国教育史题库二：
2.在教育教学原则与方法上，孟子主张()
A.盈科而进
B.持志养气
C.反求诸己
D.深造自得
E.动心忍性
答案：
答案：ABCDE
3.荀子把人划分为几个层次，即()
A.俗人
B.鸿儒
C.雅儒
D.大儒
E.俗儒
答案：ACDE
4.南宋公认影响较大的四大书院有()
A.白鹿洞书院
B.岳麓书院
C.丽泽书院
D.象山书院
E.东林书院
答案：ABCD
5.明末清初的启蒙思想家王夫之提出的教育命题有()
A.发明本心
B.知行相资
C.随人分限
D.继善成性
E.学思相济
答案：BDE
6.“百日维新”中的教育改革有()
A.筹办京师大学堂
B.改书院为学堂
C.筹办专门学堂
D.废除八股考试
E.改革科举制度
答案：ABCDE
7.年至年倡导中国幼童留学美国的先驱人物是容闳。
答案：正确
8.康有为年在广州长兴里创办的学校名为时务学堂。
答案：错误
解析：万木草堂
9.中国现代第一个以中央法令形式确定的、具有独立形态的教育宗旨颁布于年。
答案：正确
10.提出培养儿童的创造能力需要六大解放的教育家是陶行知。
答案：正确
11.年的王成学制规定初级小学为普遍教直。
答案：错误
解析：义务教育
12.中国最早认识到乡村教育重要性的现代教育家是黄炎培。
答案：正确
1.化性起伪
答案：
答案：是荀子在论述教育个体作用时提倡的观点;他认为任何人的道德观念，皆非本性固有，而是
“积伪的结果，也就是由“性”向伪转化的结果。任何人只要肯努力，经过长期的教育，就
可以改变人的本性。
中国教育史自考真题题库三：
2.朱嘉读书法
答案：
答案：循序渐进、熟读精思;虚心涵泳、切己体察;著紧用力、居敬持志
3.京师大学堂
答案：
答案：是年戊成变法时建立的全国最高学府。同时也为全国之最高教育行政机关，各省大学堂
均属京师大学堂管辖。年改名为北京大学。
五、简答案：题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)
1.简述稷下学宫的办学特点。
答案：
稷下学宫是一所集讲学、著述、育才活动为一体兼有咨议作用的高等学府。主要特点有:“不治而议论”的办学方针;“游学”与期会”的教学组织形式;地位尊崇的教师政策;平等开放的学术氛围。
2.简述孔子“学而优则仕”的教育主张。
答案：
答案：
(1)其基本含义是主张把官职与学习紧密联系起来;
(2)有官职的人应该是受过教育并继续学习的人，受过教育的人应该得到--定的官职;
(3)教育就是要培养能治国安民的贤能之士。
(4)“学而优则仕”教育目的论的提出，在当时具有很大的进步意义:反对不学而仕的世袭制，为平民开拓了从政的道路;
(5)把学优与仕优联系起来，以学优保证仕优，有利于推行贤人治邦，改良社会政治。
3.宋代书院教育有哪些重要特点?
答案：
(1)书院教育体系逐步形成，作为-种教育制度已经确立。
(2)书院大力提倡兼容并蓄、百家争鸣的学术研究，注重性理教育，促进了南宋理学
的发展和学术文化的繁荣。
(3)书院已出现官学化倾向，“以学舍入官或朝廷拨款、赐书、赐学田等。
4.王夫之有哪些重要特点?
答案：
答案：(1)“习与性成的教育作用思想:反对“生而知之”，认为人的知识、才能和道德是后天
学习的结果。
(2)“教本政末”的教育社会政治作用思想:谈本末，则"教本也”。把教育置于治理国家
的根本的地位。
(3)“知行相资的教育过程:行是知的基础，而知则是行的目的;
(4)在个体的教育过程中，应该行先知后:知行并进，互相为用。
(5)“学思相济的教学方法:学是思的基础，思是学的内在动力。
5.与“癸卯学制"相比，“壬子-癸丑学制"有哪些进步?
答案：
(1)它缩短了教育三至四年，使教育易于普及;
取消了奖励毕业生科举出身的制度;
(2)女子教育取得了--定地位，初等小学男女同学，中等以上学校专i设立女校;
(3)在课程改革上，取消了忠君、尊孔的课程，增加了自然科学和生产技能的内容;
(4)禁止体罚，尊重学生人格。
六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
1.试述私学产生的原因及其意义。
答案：
原因:封建私有制的发展为私学的兴起奠定了经济基础。
周王室王权的衰弱使学在官府”的垄断形式失去了原有的经济支柱和政治依据，造成天子失官，学在四夷的局面。
养士之风盛行，进一步促进了私学的发展。
诸侯国之间的兼并战争是学校教育废弛的现实因素。意义:春秋战国私学的创立，是中国古代教育史上划时代的革命。
私学的出现，预示着中国教育重心的一-次大转移，是官学教育向私学教育的新发展，开创了古代教育的新模式、新阶段。
私学促成了学校教育独立、自由地发展，有利于学派的并立和学术的繁荣。
私学打破了’学在官府”、“礼不下庶人”的局面，将教育对象扩大到社会平民。私学促进了传统教育理论的发展
2.试分析评价陶行知"生活教育理论”的基本命题。
答案：“生活教育”是陶行知教育思想的核心，集中反映了他在教育目的、内容和方法等方面的
主张，反映了陶行知探索适合中国国情和时代需要的教育理论的努力。
(1)内容
①"生活即教育"，生活含有教育的意义。实际生活是教育的中心。生活决定教育，教育改造生活。
②"社会即学校"。
⑤"教学做合一"。
(2)评价:陶行知的“生活教育理论是一种大众的、为人民大众服务的教育理论。生活教育理论体现了立足于中国实际，”去谋适合，谋创造”的追求。
生活教育理论还是在教育观念的改变方面颇有建树的理论。
“生活即教育”尽管在生活与教育的区别和系统知识传授方面有所怨视，但在破除传统教育脱离民众、脱离社会生活的弊端方面，有十分重要的意义。
“社会即学校扩大了学校教育的内涵和作用，对传统的学校观、教育观有所改变。
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